СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ 3
1.1. ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ 3
1.2. НАИБОЛЕЕ ПРОБЛЕМНЫЕ В ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПОЗИЦИИ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО ФОРМИРОВАТЬ У ПЕДАГОГОВ 7
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ВОПЛОЩЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЗАДУМКИ 11
2.1 КУЛЬТУРА ИСТОРИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 11
2.2 ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ 14
ВЫВОДЫ 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 18
Введение
Есть слова, которые каждый толкует по-своему. И не потому, что лень заглянуть в словарь - просто в самих этих словах содержится много смыслов. Именно к такому типу относятся понятия "исследование", "исследовательское обучение". Стоило бы, наверное, исследовать те дискурсы, в которых существуют эти понятия, начиная с платоновских "диалогов", где их главный персонаж Сократ постоянно предпринимает не только философское, но и учебное (поскольку вовлекает собеседников) исследование того или иного вопроса, и заканчивая дидактическими трудами с изложением различных версий метода исследовательского обучения. Но объем журнальной статьи не позволяет этого сделать. Здесь я хотел бы ограничиться лишь некоторыми впечатлениями и размышлениями на эту тему, не облеченными в строгую теоретическую форму.
Исследование научной позиции учителя очень актуальна на сегодняшний день, поэтому мы и выбрали эту тему в качестве темы для данной работы.
Целью работы является изучение научной позиции учителя в общеобразовательной школе.
Заключение
Модернизация современного образования нацелена на построение и реализацию индивидуального образовательного маршрута, самообразования человека на различных этапах его жизненного пути.
Самообразование характеризуется, прежде всего, самостоятельностью и непрерывностью и будет выступать одним из важнейших условий реализации идеи непрерывного образования.
Для осуществления своей миссии учителю необходимо обладать готовностью к решению профессиональных задач, то есть уровнем профессиональной компетентности. Современные социокультурные процессы в России с одной стороны, и новая генерация детей, с другой, с необходимостью требуют модернизации образования и соответствующей компетенции учителя:
Ускорение социально-экономических процессов интенсифицирует жизнь человека в обществе так, что опыт прошлых поколений не всегда эффективен в современной жизни, что с необходимостью приводит к трансформации информационно-контролирующей педагогической позиции учителя в пользу фасилитаторской, личностно-ориентированной, поддерживающей.
В данной работе мы рассмотрели некоторые аспекты исследовательской позиции учителя.
Список литературы
1. Гаргай В.Б. Система повышения квалификации учителей Великобритании. Новосибирск, 2001.
2. Дьюи Дж. Демократия и образование. М., 2000.
3. Щуркова Н.И. Новое в воспитательной работе школы. М., 1991.
4. Петрушин В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. М., 2001.
5. Обухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.
6. Логинова Н.А. Феномен ученичества: приобщение к научной школе. // Психологический журнал. 2000, том 21, № 5.
7. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.